小學(xué)《綜合素質(zhì)》2020下半年教師資格考試試題答案解析

一、單項選擇題

　　1.【答案】B。學(xué)生發(fā)展的個別差異性

　　2.【答案】A。忽視了學(xué)生全面發(fā)展

　　3.【答案】D。忽視了學(xué)生的主體地位

　　4.【答案】A。專業(yè)發(fā)展意識

　　5.【答案】C。不正確，學(xué)校不應(yīng)該向?qū)W生推薦收費(fèi)課程

　　6.【答案】C。錯誤，學(xué)校不能非法集資

　　7.【答案】C。錯誤，不得讓未滿16周歲兒童脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住

　　8.【答案】D。錯誤，教師侵犯學(xué)生財產(chǎn)權(quán)

　　9.【答案】D。不合法，捐資舉辦的學(xué)校不得設(shè)立為營利性組織

　　10.【答案】D。實施義務(wù)教育

　　11.【答案】D。學(xué)校所簽協(xié)議無效應(yīng)該負(fù)責(zé)

　　12.【答案】B。全國人民代表大會

　　13.【答案】B。未能做到教育的即時性

　　14.【答案】A。外在規(guī)范階段

　　15.【答案】B。重視培養(yǎng)學(xué)生的親身體驗

　　16.【答案】B。利他性

　　17.【答案】B。法國阿培爾

　　18.【答案】C。華氏溫標(biāo)

　　19.【答案】C。開羅會議

　　20.【答案】D?！读凝S志異》

　　21.【答案】C。春節(jié)

　　22.【答案】A。李白

　　23.【答案】D。瘦金體

　　24.【答案】A?！兜赖陆?jīng)》

　　25.【答案】A。80和2.16

　　26.【答案】D。

　　27.【答案】B。插入版式

　　28.【答案】B?！包S瓜”和“芹菜”

　　29.【答案】A。48

　　二、材料分析題

　　30.【參考答案】

　　材料中的李老師踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)。

　　首先，“以人為本”的學(xué)生觀要求把學(xué)生看成發(fā)展人。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素 。材料中李老師雖然面對的是特殊學(xué)生，具有生理缺陷，但是李老師并沒有放棄他們，通過開設(shè)形體課程，幫助媛媛發(fā)展興趣等，最終讓孩子們都變得自信，看到學(xué)生巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

　　其次，“以人為本”的學(xué)生觀要求教師把學(xué)生看成獨(dú)特的人。學(xué)生是完整的人，具有獨(dú)特性。材料中的李老師根據(jù)媛媛本身的特點，促使其通過藝術(shù)團(tuán)找到興趣所在，變得更加開朗。

　　再次，“以人為本”的學(xué)生觀要求教師把學(xué)生看成獨(dú)立意義的人，看到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。料中李老師利用課余時間耐心細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生唱歌和朗誦，幫助學(xué)生找到自己的興趣所在。引導(dǎo)學(xué)生做到自己是學(xué)習(xí)的主體。

　　最后，李老師還踐行了“全面發(fā)展”——“以人為本”的實現(xiàn)目標(biāo)。學(xué)生的成長是多方面的，滿足學(xué)生多方面的需要。材料中，李老師面對生理缺陷的學(xué)生，能夠從音樂的角度切入，幫助學(xué)生的全面發(fā)展。

　　綜上所述，李老師的教學(xué)行為值得我們學(xué)習(xí)，在后期教學(xué)中要時刻踐行以認(rèn)為的學(xué)生觀。

　　31.【參考答案】

　　材料中唐老師的做法是正確的，符合教師職業(yè)道德規(guī)范，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表。

　　首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，唐老師面對小櫻的錯誤，并沒有直接批評，而是耐心詢問，未傷害小櫻自尊心。唐老師的一系列行為做到了尊重學(xué)生，也做到了平等公正地對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，是關(guān)愛學(xué)生的體現(xiàn)。

　　其次，教師職業(yè)道德要求教師做到教書育人。做到遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，唐老師面對小櫻情緒失控將同學(xué)作業(yè)本推散一地，沒有直接指責(zé)，而是耐心詢問事情原委，指導(dǎo)雙方共同反思，并引導(dǎo)班級成員相互接納，建立良好的班級人際關(guān)系，貫徹了教書育人的要求。

　　再次，教師職業(yè)道德要求教師做到為人師表，堅守高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則。材料中的唐老師遇到小櫻的“大鬧天宮”沒有立馬批評，對于班級里出現(xiàn)的問題，能夠循循善誘，幫助學(xué)生認(rèn)識問題，相互道歉，營造良好班級氛圍。體現(xiàn)教師的高尚情操，符合為人師表的要求。

　　綜上，唐老師的做法符合新時期教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，是值得大家學(xué)習(xí)的。

　　32.【參考答案】

　　(1)戲曲文學(xué)作品無法與經(jīng)典文學(xué)作品相提并論的原因為：

　?、儆镁€性的進(jìn)化論文學(xué)史觀，把作為通俗文化的戲曲作品與屬于精英文化的經(jīng)典文學(xué)體裁和作品相提并論，是有問題的。

　?、賾蚯鷱膩砭筒皇菫殚喿x而產(chǎn)生的一種文學(xué)體裁。戲曲創(chuàng)作本身是娛樂市場上的生產(chǎn)活動，為商業(yè)演出提供素材加工服務(wù)。

　　(2)正確的研究古代戲曲史的方法為：

　?、俨荒苡镁€性的進(jìn)化論文學(xué)史觀把戲曲研究與經(jīng)典文學(xué)載體相比較。

　?、趹蚯芯坎粦?yīng)局限于文學(xué)研究，與戲曲相關(guān)的全部活動中，戲班的組織，演員的培養(yǎng)，演出實踐的安排、管理、宣傳，觀眾的接受與反應(yīng)，等等，每一個元素的重要性都不亞于戲曲的文學(xué)創(chuàng)作本身。

　　③努力拓展戲曲史的研究領(lǐng)域：要對戲曲的舞臺結(jié)構(gòu)、班社組織、演出排場、服裝道具等有所涉獵;且不應(yīng)僅以經(jīng)典戲曲研究為主體，而是應(yīng)通過戲曲史的研究呈現(xiàn)出具體的生活體驗和廣泛的社會現(xiàn)實。

　?、芙Y(jié)合時代背景研究古代戲曲史：文化產(chǎn)業(yè)市場化之后，國人開始對于都市生活、市民社會、娛樂產(chǎn)業(yè)有了切身的認(rèn)識和體會，能夠有基礎(chǔ)去觀察相應(yīng)的歷史現(xiàn)象。

　　綜上所述，正確的研究古代戲曲史不應(yīng)局限于文學(xué)研究，而是應(yīng)關(guān)注戲曲本身的特點;除此之外，還應(yīng)拓展研究領(lǐng)域，呈現(xiàn)社會現(xiàn)實;最后，還應(yīng)結(jié)合時代背景研究古代戲曲史。

　　三、寫作題

　　【審題立意】

　　本題材料一是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基在其作品《鋼鐵是怎樣煉成的》中以主角保爾柯察金之口所說的名言。這則名言表達(dá)的含義較為清晰，人生既不應(yīng)“虛度年華”也不應(yīng)“碌碌無為”，“虛度年華”與“碌碌無為”的反面即“勤奮”、“奮斗”、“努力”、“充實”。結(jié)合材料中對保爾柯察金的形容詞——“鋼鐵般的意志”、“為理想而獻(xiàn)身”，我們可以得出保爾柯察金的人物形象是堅毅地、勇于為理想奮斗的。而這一人物形象激勵了青年們“投身社會主義建設(shè)”，亦即激勵了青年們?yōu)榻ㄔO(shè)祖國而奮斗。

　　材料二中所引的話語出自路遙作品《平凡的世界》，這句話的關(guān)鍵詞非常明顯，即“奮斗”、“爭取”。此外，我們要抓住本則材料對孫少平的形容——“咬牙堅持”、“積極抗?fàn)帯?，一個不屈服于困難堅持奮斗的人物形象便清晰的呈現(xiàn)在了我們面前。這一人物形象的作用在于激勵了許多人克服困難。

　　我們要將兩則材料中名言與人物形象結(jié)合起來進(jìn)行立意，兩則材料中名言都傳達(dá)了“奮斗”的含義，兩個人物形象的共性也在于為了理想堅持努力，積極奮斗。所以，本文可以圍繞“奮斗”進(jìn)行立意，談一談奮斗對人生的作用意義與重要性。

　　此外，這兩則材料的主人公都擁有強(qiáng)大的精神力量，也正因為強(qiáng)大精神力量的支持才能堅持奮斗，所以本文亦可圍繞“精神的力量”進(jìn)行立意，言之有理即可。