教資面試考前必看！35條結(jié)構(gòu)化問答金句！

    教師資格證面試考試在即，很多同學(xué)對結(jié)構(gòu)化還是不知所措，擔(dān)心結(jié)構(gòu)化題目靈活多樣，臨場發(fā)揮會沒有把握。

    其實教師資格證中的結(jié)構(gòu)化問題是有規(guī)律可尋的：結(jié)構(gòu)化一共可以分為7大類。小編今天為大家整理了結(jié)構(gòu)化問答通用模板以及35條金句，趕緊學(xué)起來吧！

一、結(jié)構(gòu)化是什么？

    教師資格面試考試中，考官從題庫中隨機抽取2個規(guī)定問題，讓考生回答，時間為5分鐘，這就是結(jié)構(gòu)化。

    教師資格證面試環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)化問答題目可以分為七大模塊，分別是自我認(rèn)知、人際溝通、組織管理、應(yīng)急應(yīng)變、綜合分析以及教育教學(xué)類。考官抽到的兩個問題，可能是這七大類中的兩類，也可能同屬一類。

二、7類結(jié)構(gòu)化答題思路

01、自我認(rèn)知類

   考察重點：

    這一類型的題目主要考察考生對于自身的心理、社會活動以及周圍事物關(guān)系所進行的觀察、體驗、感知和評價等方面。

比如：“為什么選擇當(dāng)老師?”“教師是一個奉獻(xiàn)的職業(yè)，你怎么看？”

    答題思路：

    自我認(rèn)知類題目比較靈活，可以從人生經(jīng)歷，性格特點等方面進行闡述。同學(xué)們一定要體現(xiàn)出自己對教師崗位的熱愛。

02、人際溝通類

    考察重點：

    這一類型的題目主要考察考生在老師與學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)出現(xiàn)矛盾時，怎樣解決問題。

    比如：“家長對你的教學(xué)有意見，到校長辦公室投訴，你該怎么辦？”

    答題思路：

    表明態(tài)度→多方求因→冷靜解決→反思避免

具體：

         ①調(diào)整情緒：冷靜、耐心、傾聽；

         ②溝通了解：分析問題產(chǎn)生原因，并給出解決方案；

         ③防微杜漸：召開班會、組織活動、吸取教訓(xùn)。

03、組織管理類

考察重點：

    此類題目主要考察考生的統(tǒng)籌管理、計劃組織和協(xié)調(diào)能力，通過給出一定的任務(wù)情境，引導(dǎo)考生作出設(shè)計好整體的活動步驟。

比如：“你是新生班主任，如何召開第一次家長會？”

答題思路：

    活動目標(biāo)→活動準(zhǔn)備→活動實施→活動總結(jié)

具體：

       ①組織活動的意義

       ②事前調(diào)研：聽取家長/學(xué)生/同事意見；

       ③事中安排：確定流程，安排人員工作，做好記錄；

       ④事后反思：分享活動影像、照片，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

04、應(yīng)急應(yīng)變類

     考察重點：

    這一類型題目強調(diào)兩點：一是情境的“急”，二是對策的“變”。主要考察考生在遇到突發(fā)狀況時的適應(yīng)性反應(yīng)。

比如：“學(xué)生在課堂上當(dāng)面頂撞你，你怎么辦？”

     答題思路：

    控制情況—輕重緩急—采取措施—反思避免

具體：

          (1)以人為本，工作為重

    在處理任何突發(fā)事件時，都要以當(dāng)事人的生命安全為主，要在第一時間的保證學(xué)生的身體健康。同時，也要以工作為重，顧全大局。

        (2)心理穩(wěn)定，快速反應(yīng)

    突發(fā)事件具有一定的突發(fā)性，會令人猝不及防。所以，教師在處理時，一定要保持冷靜，頭腦清晰，并且快速進行處理。

         (3)輕重緩急，有序處理

    突發(fā)事件的發(fā)生，往往會牽扯到多個問題，存在多個矛盾。所以，教師在處理時，一定要分清主次和輕重緩急，一一進行處理。

         (4)多方協(xié)調(diào)，合作團結(jié)

    有些時候，突發(fā)事件的涉及面比較廣，影響比較大，也比較惡劣。所以，在處理時，可以與涉事方協(xié)調(diào)，與同事一起互幫互助解決問題。

05、綜合分析類

考察重點：

    綜合分析類是資格證面試結(jié)構(gòu)化考試中比較頻繁考察的一種類型，這一類題目又分為兩種形式：現(xiàn)象類和觀點類。

    現(xiàn)象類題目會給考生呈現(xiàn)當(dāng)前社會或教育中的熱點話題，詢問大家對這一現(xiàn)象的看法。比如：“如何看待“擇校熱”現(xiàn)象?”

    觀點類題目會給考生呈現(xiàn)一個觀點或者兩個及其以上的觀點，讓大家談?wù)剬τ谶@句話的理解。比如：你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎?

答題思路：

    提出觀點—具體分析—解決問題。

具體：

          ①這個現(xiàn)象/觀點的含義，原因；

          ②合理之處；

           ③不合理之處；

           ④總結(jié)，作為老師如何揚長避短。

06、教育教學(xué)類

考察重點：

     教育教學(xué)類問題是以直接發(fā)問或者設(shè)置情境的方式，考查考生處理學(xué)生問題的能力。

     包括對不同類型學(xué)生的教育問題，與班主任工作相關(guān)問題，課堂教學(xué)中遇到的問題，以及與所任學(xué)科相關(guān)的專業(yè)知識。

比如：“如果有學(xué)生上課睡覺，你怎么辦？”

答題思路：

    多方尋因—處理方法—反思提升。

具體：

         ①表態(tài)，不會放棄學(xué)生；

         ②分析原因：學(xué)生、老師、家長、學(xué)校、社會多方面分析；

         ③提出對策；

         ④事后總結(jié)，反思問題，提升自己的能力。

07、時事政治類

考察重點：

    考察對教師相關(guān)的政策理解。以時政熱點作為命題素材，緊跟國家時事政策、社會發(fā)展趨勢以及現(xiàn)階段與我國人民生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的事件。

比如：“黨的十八大提出來立德樹人,十九大又說貫徹落實立德樹人的教育方針,你怎么看?”

答題思路：

     解釋含義—社會影響—如何踐行—展望

具體：

          ①點題，解釋含義；

          ②分析意義，對教師、對學(xué)校、對社會的影響；

          ③如何踐行，你會怎樣做；

          ④總結(jié)

      結(jié)構(gòu)化問答是面試第一關(guān)，也是給考官留下第一印象的環(huán)節(jié)?？赐赀@些答題“套路”，小伙伴們是不是還會擔(dān)心萬一到時候緊張，詞窮沒話說呢？

     別急，小編給同學(xué)們準(zhǔn)備了35條結(jié)構(gòu)化問答金句，讓大家面試答題不尷尬！

三、結(jié)構(gòu)化問答金句

           1、全面發(fā)展：我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，改變課程評價中“以分?jǐn)?shù)論英雄，以成績定好壞”的思想，宣傳素質(zhì)教育理念，促進德智體美勞全面發(fā)展，不僅使學(xué)生學(xué)會知識，更要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人。

          2、因材施教：正所謂一把鑰匙開一把鎖，每個學(xué)生都有自身的特點和差異，我們要充分了解每一位學(xué)生興趣愛好，做到有的放矢的教育，使每位學(xué)生都能揚長避短，得到適合自己個性的發(fā)展（人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。）

          3、關(guān)愛學(xué)生：蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果你問我世界上什么東西最重要我會毫不猶豫的回答，那就是對于學(xué)生的愛。”（捧著一顆心來，不帶半根草去）關(guān)愛學(xué)生，是師德的靈魂，沒有愛，就沒有教育。關(guān)愛學(xué)生要全面關(guān)心學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康，并且把愛的種子灑向每一位學(xué)生，并且不會因為自己的情緒而改變，也不會因為學(xué)生變化而改變。

          4、尊重學(xué)生：教育的藝術(shù)在于相信和尊重每一個學(xué)生，使他們的力量和可能性發(fā)揮出來，充分享受到成功的樂趣。尊重學(xué)生我們首先要做到尊重學(xué)生的人格，只有尊重學(xué)生的人格學(xué)生才會感到自信、自強不息，其次是尊重學(xué)生的個性。用寬容之心對待學(xué)生的每一次過失，用期待之心對待學(xué)生的每一點進步，用欣賞的目光關(guān)注學(xué)生的每一個閃光點，用喜悅的心情贊許學(xué)生的每一份成功。

          5、公平對待每一位學(xué)生：作為教師，不能以成績好壞來評定學(xué)生，教師心里決不能有壞學(xué)生、差學(xué)生，而只有先進生和后進生，教師要以發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生。陶行知說過：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。”可見教師身上責(zé)任重大。每個學(xué)生的命運都與教師的教育息息相關(guān)。因此，教師更應(yīng)公平地對待每一位學(xué)生。

         6、教書育人：韓愈曾經(jīng)說過：“師者所以傳道受業(yè)解惑者也。”教書育人是教師的天職，教書是傳授知識和技能；而育人是指培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀，教導(dǎo)學(xué)生今后如何做人、做事。教書育人二者又是因果關(guān)系，又是互動關(guān)系，又各自獨立。教書比較容易做到，育人難以實現(xiàn)。要想真正的實現(xiàn)育人首先要做到關(guān)心尊重每一位學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，實現(xiàn)教學(xué)和德育的雙重進步。

         7、為人師表：要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生（身教勝于言傳），學(xué)生具有向師性，教師的一言一行對于學(xué)生都起著潛移默化的作用，因此教師要教出好學(xué)生，首先自己每一方面都應(yīng)該做的好，當(dāng)教師提出要求來的時候，學(xué)生才會信服。

          8、終身學(xué)習(xí)：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師只有努力學(xué)習(xí)新知識，接受新思想，更新觀念，才能與時俱進，緊跟時代的步伐。學(xué)而不厭，誨人不倦是為人師者應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。教師要提高自身己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，必須不斷進取，不斷充實，不斷創(chuàng)新。“學(xué)然后知不足，教然后知用。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也；故曰：教學(xué)相長也。”“學(xué)”是“教”的前提，教師只有在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，才能滿足學(xué)生強烈的求知欲。這正是人們所說的“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水。”

         9、奉獻(xiàn)：教師是良心的事業(yè)，職業(yè)的特殊性注定了教師必須淡泊名利，放棄一些世俗的追求，必須堅守高尚情操，樂于奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)是師德的靈魂，在這個相對浮躁和功利的社會中，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)陶行知先生的這種境界和追求，不為物質(zhì)所累，保持心境的純正與安寧。雨果曾說過“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”——這就是對教師奉獻(xiàn)精神的最好注解！

         10、教師要樹立以人為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，發(fā)展學(xué)生的個性特長，塑造學(xué)生的完美人格，為學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

         11、教育的過程不僅要重結(jié)論，更要重過程，通過積極的激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到開發(fā)學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

        12、教師要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，靈活調(diào)節(jié)教學(xué)過程，活躍課堂教學(xué)氣氛，控制教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

         13、教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松的氛圍，給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生自主去探索或合作交流。

         14、教師要定期和家長交心、協(xié)調(diào)一致，形成合力，共同教育學(xué)生，教師還要擔(dān)當(dāng)起教師教育顧問的職責(zé)，家校經(jīng)常聯(lián)系，使得學(xué)生可以愉快學(xué)習(xí)，健康成長。

          15、尊重每一個學(xué)生，從學(xué)術(shù)的全面發(fā)展出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的特長，尊重學(xué)生的情感。

          16、教師的工作內(nèi)容不只是限于工作上的八小時，它充斥著教師的整個生活之中，如果教師沒有奉獻(xiàn)精神，是做不好這項工作的。

          17、教師的工作是精細(xì)的，它需要教師事無巨細(xì)、面面俱到，它還需要教師要有無私奉獻(xiàn)的愛心，要了解學(xué)生的愛好、才能、個性特點和他們的精神世界。

         18、教師應(yīng)該公平、公正地對待所有學(xué)生，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，用自己的信任與關(guān)切，激發(fā)他們強烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。

         19、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計相應(yīng)教學(xué)活動并表達(dá)自己的教育理念等。

         20、興趣是最好的老師，但要有著足夠的興趣，以認(rèn)真細(xì)心的態(tài)度去學(xué)習(xí)，不管現(xiàn)在的能力如何，都會有長足的進步和提升。

         21、一個好的老師不僅應(yīng)該敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，更重要的是還要樂業(yè)，要把自己的愛心和責(zé)任心融入到平常的工作中去，要用自己積極的態(tài)度去影響每一個學(xué)生。

         22、教師應(yīng)該要冷靜的看待問題，處理問題，穩(wěn)定自己的情緒，不能被自己的情緒所支配，才能找到處理問題的正確方法。

         23、只有樹立科學(xué)的教育理念和職業(yè)理解，才能認(rèn)清各種教育現(xiàn)象的本質(zhì)，才能分清自己的角色明確自己的責(zé)任。

        24、要以陽光的心態(tài)對待他人，不因一些矛盾而怨恨他人，首先從自身起查找原因，正視失誤，努力改正。

        25、多向領(lǐng)導(dǎo)和其他老師學(xué)習(xí)請教，不斷提高自己的知識水平和教學(xué)技術(shù)，讓自己變成一個更加優(yōu)秀的老師。

        26、要重視已經(jīng)出現(xiàn)的問題，仔細(xì)思考問題出現(xiàn)的深層原因，提高自己的認(rèn)知水平，用更好的方法去解決問題。

         27、要樹立正確的教師的行為觀：在處理師生問題上，不能強調(diào)“師道尊嚴(yán)”，而要強調(diào)民主、平等、尊重和贊賞；在對待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”。

         28、師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個“愛”字上，一個好的教師不在于他的教學(xué)時長，而在于他教學(xué)的時候是否用心和認(rèn)真。

         29、科學(xué)的教學(xué)需要科學(xué)的理論指導(dǎo)，教師要較好地實施素質(zhì)教育，就必須要掌握好教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法的理論基礎(chǔ)知識，教師不僅要懂得教什么，還要知道怎么教，以及為什么這么教，用科學(xué)的理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，才會取得事半功倍的效果。

         30、教師不能被動地等待運用別人的研究成果，或者生硬地照搬照學(xué)，而應(yīng)該以研究者的心態(tài)，置身于自己的教育教學(xué)活動中去，認(rèn)真分析教育教學(xué)中，出現(xiàn)的各種問題，反思自己的教育教學(xué)行為，對出現(xiàn)的問題進行探究，找出新的解決方法。

         31、把教學(xué)和教研結(jié)合起來，對自己積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其理論升華，成為規(guī)律性的共識。

          32、作為一名合格的教師，還要做到很多很多，如：胸襟寬闊、為人真誠、樂于助人、具有合作精神、敢于挑戰(zhàn)自我等等。只要我們能堅持不懈認(rèn)真地完善自我，用我們一腔愛生、敬業(yè)的熱血，去做好教育工作，就會成為家長歡迎、學(xué)生滿意的合格的人民教師。

         33、教法是聯(lián)系教師知識和學(xué)生頭腦的橋梁，讓學(xué)生學(xué)會是教師必須做到的事情，對于教師來講教和教法尤其重要。

         34、態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。是否能夠成為一個好的教師，取決于教師對工作的態(tài)度，取決于教師是否有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感，取決于教師對工作的激情。

         35、德是師之本，是做好教育教學(xué)工作的動力。教師的教育教學(xué)能力是教師的人格特征、教學(xué)觀念、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和教學(xué)基本功的集中體現(xiàn)，它在教學(xué)過程中起著決定性的核心作用。