教師筆試考點(diǎn)梳理，背不會(huì)白丟50分！絕對(duì)有用！

1教育觀

1.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

2.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育

4.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

2學(xué)生觀

1.學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體。（要樂觀估計(jì)學(xué)生的天性，做到多看優(yōu)點(diǎn)、多贊美。）

2.學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差異性。
3.學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能。
4.學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷。（尊重學(xué)生、講民主。）

3教師觀

（一）教師角色的轉(zhuǎn)變   

1.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
2.從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。
3.從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者和研究者。
4.從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師。

（二）教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變   

1.在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主、互動(dòng)、教學(xué)相長。
2.在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā)。
3.在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展。
4.在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

4教學(xué)觀

1.教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程

2.教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程
3.教學(xué)過程重于教學(xué)結(jié)果
4.教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)

5評(píng)價(jià)觀

1.評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。
3.評(píng)價(jià)方式多樣化。
4.評(píng)價(jià)主體的多元化。
5.更注重評(píng)價(jià)過程。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合

{例題}

材料：

周末，我?guī)W(xué)生去旅游，在一片野花叢中，同學(xué)們紛紛談?wù)撟约合矚g的花，這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”小強(qiáng)大聲說：“老師，我最喜歡的話是荊棘的花，荊棘雖然全身長滿了刺，但她的生命力最旺盛，而且刺從中還能開出美麗的花兒呢！”

他的話遭到一些學(xué)生的反駁。

“你們就看到它的刺了！你們仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！” 平時(shí)不受歡迎的“調(diào)皮大王”，見有同學(xué)不贊同他，便據(jù)理力爭(zhēng)?！按讨杏谢?！刺中有花！”小強(qiáng)的話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？

我走到小強(qiáng)身邊，摟著小強(qiáng)的肩對(duì)同學(xué)說：“小強(qiáng)說得有道理，荊棘雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦?！?/span>

我們對(duì)待其他同學(xué)也應(yīng)該賞花一樣，特別是對(duì)缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看到他的身上閃光點(diǎn)。“花有千萬種，各有缺點(diǎn)。你們說對(duì)不對(duì)！”說著，他拍了拍小強(qiáng)的肩，我的話贏得了一片掌聲，小強(qiáng)也不好意思低下了頭。

活動(dòng)結(jié)束后，我專門找小強(qiáng)一起分析他自身存在的問題及反應(yīng)的原因，鼓勵(lì)他改掉缺點(diǎn)，同時(shí)安排班里的幾名學(xué)生組成互幫小組，小強(qiáng)見見改正了自身的缺點(diǎn)。

問題：請(qǐng)結(jié)合資料分析，從學(xué)生觀的角度，評(píng)價(jià)“我”的教育行為。（14分）

參考答案

答：材料中“我”的教學(xué)行為，體現(xiàn)了以下學(xué)生觀：   

（1）學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體，需要樂觀估計(jì)學(xué)生的天性。案例中的老師從小強(qiáng)對(duì)于靳棘的喜歡領(lǐng)悟到了，雖然小強(qiáng)調(diào)皮，但是也有優(yōu)點(diǎn)。老師沒有一味盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，而是能辯證地去看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。

（2）學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷。當(dāng)小強(qiáng)的觀點(diǎn)遭到其他同學(xué)的反駁的時(shí)候，老師能感受到小強(qiáng)內(nèi)心的自尊，及時(shí)給予鼓勵(lì)，并引導(dǎo)其他學(xué)生也能辯證地看問題，有利于小強(qiáng)心理的健康成長。

（3）學(xué)生具有很大的差異性。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、認(rèn)知等都會(huì)存在差異。案例中老師也能從這個(gè)角度去對(duì)待學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

（4）學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)撃堋０咐欣蠋熞材苷业叫?qiáng)談話，讓小強(qiáng)認(rèn)識(shí)到自己的不足，并組成互助小組，幫助小強(qiáng)改掉了自身的缺點(diǎn)。

教育法律法規(guī)

1重要時(shí)間

1985年，提出實(shí)施義務(wù)教育

1986年，《義務(wù)教育法》頒布

1991年，《未成年人保護(hù)法》頒布

1993年，《教師法》頒布

1994年，《教師法》實(shí)施

1995年，《教育法》頒布

2006年，《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》修訂

2008年，城市義務(wù)教育免費(fèi)

2權(quán)利

①學(xué)生權(quán)利

受教育權(quán)：開除、勸退、教室外罰站及其他影響學(xué)生上課的行為都屬于侵犯學(xué)生受教育權(quán)。

人身權(quán)：包括身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)。需要大家重視的是：關(guān)禁閉和搜身都屬于侵犯學(xué)生人身自由權(quán)。

財(cái)產(chǎn)權(quán)：罰款、沒收學(xué)生物品不歸還，及其他違法收費(fèi)都屬于侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)。

②教師權(quán)利

教學(xué)科研評(píng)成績進(jìn)修管理獲報(bào)酬

3均衡發(fā)展

【義務(wù)教育法22】 縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。

縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)。

4教師待遇

【教師法25】 教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級(jí)增薪制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。

【義務(wù)教育法21】 教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)?/span>公務(wù)員的平均工資水平。

【綱要54】 依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。

5規(guī)劃綱要

把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

把育人為本作為教育工作的根本要求。

把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。

把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。

6行政處分

【教育法75】 違反國家有關(guān)規(guī)定，舉辦學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的，由教育行政部門予以撤銷；有違法所得的，沒收違法所得；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分。

【教師法35】 侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

【教師法37】 教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；

（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；

（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

教師職業(yè)道德

1行職業(yè)道德規(guī)范（記憶口訣：321——3愛2人1終身）

①愛國守法

熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

②愛崗敬業(yè)

忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

③關(guān)愛學(xué)生

關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

④教書育人

遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

⑤為人師表

堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

⑥終身學(xué)習(xí)

崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。