【總結(jié)】成考必看知識(shí)點(diǎn)之《大學(xué)語(yǔ)文》附成人高考作文題目匯總 2002-2022

大學(xué)語(yǔ)文是文史類的考試科目之一

根據(jù)新的考試大綱，

整理了專升本大學(xué)語(yǔ)文?？贾R(shí)點(diǎn)

常出現(xiàn)在選擇題以及閱讀理解當(dāng)中，

建議收藏哦！

1、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。

最初稱為《詩(shī)》或《詩(shī)三百》，由于孔子曾以它為教導(dǎo)學(xué)生的教材，漢代學(xué)者因之奉為經(jīng)典，遂稱為《詩(shī)經(jīng)》。

2、《詩(shī)經(jīng)》的基本句式是四言，間或雜有二言直至九言的各種句式。

《詩(shī)經(jīng)》常常采用疊章的形式。重復(fù)的幾章間，意義和字面都只有少量改變，造成一唱三嘆的效果。這是歌謠的一種特點(diǎn)。

3、由屈原開(kāi)創(chuàng)的楚辭，同《詩(shī)經(jīng)》共同構(gòu)成中國(guó)詩(shī)歌乃至中國(guó)文學(xué)浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義兩大源頭。

4、屈原是我國(guó)歷史上第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，首創(chuàng)香草美人的象征性意象。

5、《論語(yǔ)》是孔子弟子及后學(xué)記錄孔子思想、言行的著作。

6、《宋史》中有“半部論語(yǔ)治天下”話，強(qiáng)調(diào)了《論語(yǔ)》古為今用的巨大功效。

7、中國(guó)歷史散文是中國(guó)小說(shuō)產(chǎn)生的主要源頭，這正是中國(guó)小說(shuō)區(qū)別于西方小說(shuō)的一個(gè)鮮明的民族特色。

8、司馬遷《史記》被魯迅先生譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

9、建安詩(shī)人們還發(fā)展了詩(shī)歌在抒情方面的優(yōu)勢(shì)，使內(nèi)涵豐博的思想內(nèi)容與簡(jiǎn)短精致的藝術(shù)形式更為和諧地結(jié)合起來(lái)，詩(shī)歌的功能更趨全面。

面對(duì)動(dòng)亂的社會(huì)和苦短的人生，詩(shī)人們大膽抒發(fā)建功立業(yè)的抱負(fù)，形成了“慷慨悲哀”的時(shí)代風(fēng)格，這就是后世稱道的“建安風(fēng)骨”。

10、曹丕的《燕歌行》則開(kāi)創(chuàng)了七言新詩(shī)體，在詩(shī)歌發(fā)展史上有重要地位。

11、所謂 “田園文學(xué)”，是指魏晉時(shí)期最杰出的文學(xué)家陶淵明自成一派的創(chuàng)作，包括詩(shī)歌、散文、辭賦等多種形式。田園詩(shī)派的開(kāi)創(chuàng)者陶淵明，其詩(shī)風(fēng)自然樸素清簡(jiǎn)平淡。

12、根據(jù)唐詩(shī)的發(fā)展情況，可將唐詩(shī)分為“初、盛、中、晚”四個(gè)時(shí)期。張若虛的《春江花月夜》被譽(yù)為“孤篇蓋全唐”。該詩(shī)以“月”之升落為線索。

13、杜甫被譽(yù)為“詩(shī)史”。

14、王勃楊炯盧照鄰駱賓王等人在文學(xué)創(chuàng)作上有一致的審美取向，提倡剛健、有骨氣的作品，他們的詩(shī)歌題材較廣，氣勢(shì)壯闊，初步體現(xiàn)了唐詩(shī)的面貌，被稱為“初唐四杰”。

15、盛唐詩(shī)人的杰出代表是李白杜甫。以王維孟浩然為代表的山水田園詩(shī)人，繼承了陶淵明、謝靈運(yùn)的傳統(tǒng)，借描繪自然風(fēng)光表現(xiàn)閑適隱逸的情趣。

高適、岑參等人的邊塞詩(shī)歌，描寫邊地奇異的自然風(fēng)光和獨(dú)特的風(fēng)物人情，表現(xiàn)建功立業(yè)的豪情壯志，大氣磅礴，慷慨豪邁，充滿昂揚(yáng)進(jìn)取精神，具有濃郁的時(shí)代氣息。

16、白居易、元稹等人繼承古樂(lè)府精神和杜甫寫實(shí)傳統(tǒng)，提倡新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，重視詩(shī)歌的政治功能，詩(shī)風(fēng)通俗淺易。

17、晚唐杜牧為晚唐七絕圣手，李商隱擅長(zhǎng)寫無(wú)題詩(shī)。

18、唐詩(shī)形式多樣，各體兼?zhèn)?，即繼承發(fā)展了古體詩(shī)，又完善了近體詩(shī)。

古體詩(shī)又稱古風(fēng)，對(duì)音韻格律的要求較寬，句無(wú)定數(shù)，篇章可長(zhǎng)可短，能自由換韻。近體詩(shī)對(duì)音韻格律要求嚴(yán)格，故又稱格律詩(shī)，包括絕句和律詩(shī)。

19、宋詞風(fēng)格一般分婉約和豪放兩派。這一分法始見(jiàn)于明人張綖的《詩(shī)余圖譜》。

20、柳永是專力作詞的第一人，宋詞在其手中發(fā)生了重大變化。他創(chuàng)作了大量慢詞。

21、宋代文學(xué)的集大成者蘇軾以雄大的才力、開(kāi)闊的胸襟進(jìn)入詞的創(chuàng)作領(lǐng)域，大大開(kāi)拓了詞的題材、意境、風(fēng)格與表現(xiàn)手法，主張“無(wú)意不可入無(wú)事不可言。其命名自己的詞集為《東坡樂(lè)府》。

22、蘇門文人秦觀情感細(xì)膩，獨(dú)具詞心，其詞感懷身世，幽麗深婉，與周邦彥的富艷精工、李清照的清新跌宕如天際三峰，俱臻婉約詞之極致。

李清照在《詞論》中提出詞“別是一家”的觀點(diǎn)。

23、宋元南戲和元雜劇的形成是中國(guó)戲曲藝術(shù)發(fā)展到成熟階段的重要標(biāo)志。

24、被稱為元曲四大家是關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸、馬致遠(yuǎn)。

25、元雜劇是中國(guó)戲劇的成熟形式。宋元南戲與元雜劇的形成是中國(guó)戲曲藝術(shù)發(fā)展到成熟段的重要標(biāo)志。

高頻考點(diǎn)梳理

1.考查形式：下列詞語(yǔ)中，讀音全都相同/讀音不完全相同/讀音全都正確/讀音完全不相同的一組。

2.要求：識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音。

3.注意：

（1）讀準(zhǔn)形聲字。如：殲（jiān）滅，剎（chà）那；粗獷（guǎng）；發(fā)酵（jiào）。

（2）比較形似字。如：填（tián）空—慎（shèn）重—縝（zhěn）密—嗔（chēn）怒。

（3）留心多音多義字。如：咽（yān）喉；吞咽（yàn）；哽咽（yè）。

（4）辨析習(xí)慣性誤讀。如：檔（dàng）案；應(yīng)（yīng）屆；懲（chéng）罰；痙攣（jìng luán）。

4.做題技巧：反向排除法。

1.考查形式：下列詞語(yǔ)中，找出有錯(cuò)別字/沒(méi)有錯(cuò)別字/只有一個(gè)錯(cuò)別字/有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組。

2.要求：掌握現(xiàn)代漢字字形。

3.錯(cuò)別字情況：

（1）筆畫錯(cuò)誤。如：歩伐（步）；

（2）偏旁錯(cuò)誤。如：狹獈（隘）；

（3）形近、音近、義近致誤。如：肆業(yè)（肄）；題綱（提）；串插（穿）。

4.做題技巧：依義辨形、依形析字；依據(jù)詞結(jié)構(gòu)析字。

1.同義詞辨析

（1）詞義的輕重程度不同。如：“希望”“期望”“渴望”一個(gè)比一個(gè)程度重。

（2）詞義范圍大小不同。如：“事情”比“事故”范圍大。

（3）具體與概括不同。如：“書”是具體的，“書籍”是概括的。

（4）詞的感情色彩不同。如：“教誨”是褒義的，“教訓(xùn)”“人”是中性的，“家伙”是輕蔑的。

（5）語(yǔ)體色彩不同。如：“黎明”是一般用語(yǔ)，“拂曉”一般用于軍事上。

（6）適應(yīng)對(duì)象不同。如：“愛(ài)戴”對(duì)上，“愛(ài)護(hù)”對(duì)下。

（7）詞的搭配關(guān)系不同。如：說(shuō)話用“含糊”，字跡用“模糊”，不能對(duì)換。

2.近義詞辨析

（1）要求：掌握相近詞義在不同場(chǎng)合的應(yīng)用。如：頒布、頒發(fā)——頒布側(cè)重于公布，對(duì)象往往是法令、

條例等；頒發(fā)側(cè)重于授予、發(fā)出，對(duì)象常是獎(jiǎng)品或命令、指示等。

（2）技巧：一般可以從意義、色彩和功能三方面著手進(jìn)行辨析。

3.成語(yǔ)的使用

（1）弄清成語(yǔ)的來(lái)源、故事內(nèi)容及本來(lái)意義；

（2）明確成語(yǔ)所指對(duì)象及適用范圍；

（3）分析成語(yǔ)的感情色彩；

（4）辨明成語(yǔ)的細(xì)微差別；

（5）注意成語(yǔ)語(yǔ)義與句中其他詞語(yǔ)的意義重復(fù)。

1.語(yǔ)序不當(dāng)

（1）前后語(yǔ)序顛倒、不對(duì)應(yīng)。

（2）幾個(gè)定語(yǔ)都不帶“的”的一般順序：領(lǐng)屬性定語(yǔ)+指示代詞+數(shù)量短語(yǔ)+形容詞+名詞（中心語(yǔ)）。

（3）多項(xiàng)狀語(yǔ)的一般順序：表時(shí)間、原因、目的等的詞或短語(yǔ)+表狀態(tài)以外的形容詞和一般副詞+表地點(diǎn)、方向的詞或短語(yǔ)+表狀態(tài)的形容詞+動(dòng)詞（中心語(yǔ)）。

2.搭配不當(dāng)

（1）共用主語(yǔ)、賓語(yǔ)。

（2）定語(yǔ)和中心與的搭配問(wèn)題。

3.成分殘缺或贅余

（1）成分殘缺造成句型不完整，缺乏主謂賓等。

（2）詞匯多余。

4.結(jié)構(gòu)混亂

（1）結(jié)構(gòu)糾纏不清、結(jié)構(gòu)含混、不整齊（句式不均衡）、不全、未完等情況。

（2）重復(fù)啰唆。

5.表意不明

（1）說(shuō)話過(guò)程中不同的邏輯停頓，句子可以理解為不同的含義。

（2）時(shí)間狀語(yǔ)不明確。

6.不合邏輯

（1）“自相矛盾”、 “以偏概全” “主客倒置” 、“否定與肯定不一致”、“一面與兩面不對(duì)應(yīng)”“范圍大小不一樣”等。

（2）平行關(guān)系和包含關(guān)系。如：“文教工作者”與“中小學(xué)教師”之間不能用“和”。

1.考查形式

（1）承接題：只給上句，要求選擇與之銜接相連貫的下句。

（2）排序題：給若干句子，按語(yǔ)意連貫排成一段話。

（3）嵌入題：給定上下文，確定了語(yǔ)境，要求在其中嵌入一句。

2.語(yǔ)言的表達(dá)要求：準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。

（1）話題統(tǒng)一。

（2）表述合手事理、語(yǔ)境，不能出現(xiàn)前后、主次顛倒等情況。

（3）前后照應(yīng)。

3.語(yǔ)言運(yùn)用要求：簡(jiǎn)明、連貫、得體。

（1）用語(yǔ)要看對(duì)象。（如敬辭、謙辭的選用）

（2）用語(yǔ)要注意場(chǎng)合。（有嚴(yán)肅，有詼諧）

（3）用語(yǔ)要注意表達(dá)方式。（讓人容易接受，不生硬、無(wú)禮）

（4）用語(yǔ)要考慮目的。

4.常見(jiàn)的修辭方法：修辭；比喻；比擬；借代；夸張；排比；對(duì)偶；設(shè)問(wèn)；反問(wèn)。

1.不同文體的不同閱讀方法及特殊規(guī)律

（1）記敘文：抓住記敘要素、順序、人稱、結(jié)構(gòu)、詳略以及含蓄的語(yǔ)言，謀篇技巧及敘議結(jié)合等；

（2）說(shuō)明文：抓住說(shuō)明的類別、特征、本質(zhì)、科學(xué)性、條理性、準(zhǔn)確性、鮮明性以及說(shuō)明方法；

（3）議論文：抓住議論的三要素及論證結(jié)構(gòu)、論證方法，犀利的語(yǔ)言；

（4）散文：先明確其屬類，以便或抓觀點(diǎn)、看法，或抓形象、事理，或抓情感、態(tài)度，或抓寓意、哲理，然后透過(guò)其散形抓住其凝神，以掌握其本質(zhì)；

（5）小說(shuō)：抓三要素，以人物形象為中心，分析其人物塑造的手法，情節(jié)發(fā)展變化的安排，環(huán)境描寫的方法及作用，從而概括出人物的典型性格。

2.鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表現(xiàn)手法

（1）鑒賞文學(xué)作品的形象：從理解作品的主旨、分析作品表達(dá)的思想感情、明確文學(xué)形象的社會(huì)意義、把握文學(xué)作品的情調(diào)等方面著手。

（2）鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言：形象化；凝練含蓄；新鮮多樣；富有音樂(lè)性。

（3）鑒賞作品的表現(xiàn)技巧從材料的選擇、詳略的處理、結(jié)構(gòu)的安排，到各種因素的配合、變化，都有個(gè)“技巧”問(wèn)題。如材料方面的有無(wú)相生、虛實(shí)結(jié)合、賓主相襯、以小見(jiàn)大；結(jié)構(gòu)方面的斷與續(xù)、伏與應(yīng)、順與逆、對(duì)比、映襯、懸念，其他還有借物抒情、托物言志、刻畫人物、設(shè)置情節(jié)、描寫環(huán)境等。

3.評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容

（1）概括、分析。

（2）評(píng)價(jià)鑒賞。

七、說(shuō)明文閱讀

1.命題思路（干擾性選項(xiàng)）：增減擴(kuò)縮、魚目混珠、顛三倒四、無(wú)中生有等。

2.應(yīng)對(duì)策略

（1）閱讀原則：詞不離句、句不離段。

（2）閱讀方式：通讀全文，了解大意；讀題干，在文中標(biāo)識(shí)出相應(yīng)的句子，比較各選項(xiàng)的差異。

（3）答題技巧：直選法、類推法、排除法。

1.命題思路：體裁以散文為主，題材包括文化尋根、人生感悟、故鄉(xiāng)情懷、頌揚(yáng)名人、本真情感等。

2.應(yīng)對(duì)策略

（1）閱讀方式：縱觀全文，把握主旨；認(rèn)真審題，定向掃描。

（2）答題技巧：找線索，理思路；析詞義，明感情；抓開(kāi)頭，重結(jié)尾；品語(yǔ)言，握方法。

1.命題思路：選文以人物傳記故事片段為主，既有古代的優(yōu)秀官吏，又有凡人過(guò)客。他們的言行往往體現(xiàn)了值得稱頌的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.常見(jiàn)文言實(shí)詞

（1）古今異義詞：詞義擴(kuò)大；詞義縮小；詞義轉(zhuǎn)移。

（2）一詞多義。

3.詞類活用：名詞用作動(dòng)詞；名詞用作狀語(yǔ)；使動(dòng)用法；意動(dòng)用法；為動(dòng)用法；形容詞用作名詞；形容詞用作動(dòng)詞。

4.常見(jiàn)文言虛詞

（1）文言虛詞：其、而、則、或、于、雖、然、若、為、惟、者、安、何、故、矣、爾、焉、乎、已。

（2）文言代詞有人稱代詞、指示代詞、疑問(wèn)代詞五種，用法基本相同。如：吾、余、予、朕、自、愚、妾、孤、乃、而、伊、惡、奚、幾何、幾許等。

5.文言特殊句式：判斷句；被動(dòng)句；省略句；倒裝句；文言習(xí)慣句式。

1.主題

（1）主題——中心思想，貫穿文章各個(gè)內(nèi)容，包含作者對(duì)文章中所反映的客觀事物的基本認(rèn)識(shí)、理解和評(píng)價(jià)。主題的確定要符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要，體現(xiàn)時(shí)代精神，且反映客觀事物的某種真相、本質(zhì)。

（2）標(biāo)題——也叫題目，是文章的名稱。它是一篇文章的旗幟、眼睛。

2.材料

（1）材料及其相關(guān)概念

①材料——提煉和表現(xiàn)主題的事物和觀念。包括文章中的材料及作者寫作前積累和搜集的材料。

②素材——作者在創(chuàng)作或?qū)懽髑?，攝取來(lái)的尚未經(jīng)過(guò)取舍加工提煉的原始材料。

③題材——文學(xué)作品描繪的對(duì)象。

（2）材料和主題的關(guān)系

材料是提煉和形成主題的基礎(chǔ)，是表現(xiàn)、演化主題的手段。材料的取舍和組織受主題制約。

（3）材料的選擇和使用

①材料的選擇：符合表現(xiàn)主題的需要；真實(shí)、確鑿；典型；新穎、生動(dòng)；考慮文體特點(diǎn)。

②材料的使用：取舍；詳略。

3.結(jié)構(gòu)

（1）結(jié)構(gòu)——文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。

（2）結(jié)構(gòu)的基本要求：完整性；連貫性；嚴(yán)密性；靈活性。

（3）結(jié)構(gòu)的原則：正確反映客觀事物內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律；服從表達(dá)主題需要；適應(yīng)文體的特點(diǎn)。

（4）結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容：層次和段落；過(guò)渡和照應(yīng)；開(kāi)頭和結(jié)尾。

（5）結(jié)構(gòu)類型：記敘型；論證型；說(shuō)明型；綜合型。

4.表達(dá)方式：敘述；描寫；抒情；議論；說(shuō)明。

5.語(yǔ)言要求：準(zhǔn)確；簡(jiǎn)練；生動(dòng)；質(zhì)樸。

成人高考作文題目匯總    2002-2022

祝各位考生取得理想成績(jī)！